Learning, collaboration – research

Tag Archives: creative commons

Del 8 – Samarbeta i design och genomförande av undervisning

2011/06/21 – 8:41 f m

Det finns idag många intressanta uppslag på lärandeaktiviteter skapade av lärare både inom Sverige och utomlands, se bl.a. Per Falks material bloggen Att titta på vad andra lärare gör är värdefullt, men att dialog designa moment utifrån gemensamma teoretiska utgångspunkter (ex Knowledge building) skapar helt andra möjligheter. Det är antagligen först i dialogen om designen av lärandeaktiviteterna som bakomliggande idéer blir synliga. Detta är av största vikt då det, som i “Knowledge bulding” eller “triacologic approach to learning” inte handlar om att införa teknik, se inlägg del 4. Det finns inte lika många uppslag tillgängliga att bygga vidare på eller hämta idéer från, när det handlar om lärares gemensamma design av längre undervisningsmomement. Första steget till att börja samverka finns i att allt fler lärare börjar dela med sig av sitt material bl.a. genom att dela sitt material i Google sites, se exempelvis Biologi A av Marion Schöttelndreier se även bloggen och NV10 Biologi Aav Henrik Wilmar.
Jag är övertygad om att om lärare genom olika kommunikations verktyg i dialog börjar utforma gemensamma planeringar kommer det att i grupperna finnas tillräckligt med kunskap och idéer för att utforma lärande aktiviteter där elever får möjlighet att delta i kunskapsuppbyggande aktiviteter över nätet.
Designen av moment kan delas öppet för andra att bygga vidare på, dvs att verket CC-licensieras med rättighet att “du tillåter andra att använda, sprida, göra om, modifiera och bygga vidare på ditt verk“. Den lämpligaste licensen att använda för detta är:

Erkännande-IckeKommersiell 2.5 Sverige (CC BY-NC 2.5)

Inom forskningsprojektet har arbetat med att konkretisera ideen – att eleverna arbetar med “gemensamma kunskapsuppbyggande aktiviteter över nätet” – genom att designa några tänkbara moment. Momententen bör ses som idéer att hämta inspiration från (inte bara till undervisning i biologi). Momenten nedan är “Work in progress” – ett arbete som om du kommer att undervisa i Biologi 1 gärna får delta i. Momenten är fria att omarbeta, redigera – hör av dig om du är intresserad.

1. Moment – Introduktion till social bokmärkning i Diigo och kompleterande webbverktyg

Nedan – ett utdrag från momentet:

Övergripande beskrivning

Momentet är en introduktion till att använda “web 2.0 verktyg” och “nya medier” i undervisningen genom att introducera sociala bokmärkningsverktyget Diigo, samt komplementerande “verktyg”. Syftet med att använda Diigo är att samla, bearbeta och dela information gemensamt. I samband med introduktionen av Diigo introduceras även komplementerande verktyg

Twitter

Flickr (CC-märkning)

Presentations program Prezi alternativt

Mindmap programmet – bubbl.us

Rss – läsare & netwibes?

I momentet skapar eleverna begreppskartor över de centrala begreppen som ingår i kursen. Arbetet med begreppskartor ligger till grund för introduktionen av Diigo.

Syftet med momentet är även att eleverna arbetar med att ställa egna frågor och söka information som ger svar på frågorna. Momentet tar även upp grundläggande frågor om upphovsrätt genom att Creative commons introduceras. Även grundläggande frågor om källkritik och hur man bör kommunicera i professionellt syfte i nya medier tas upp i momentet.
Momentet är även en möjlig introduktion till kursen biologi 1 på gymnasiet. Momentet Evolution bygger på detta moment.
Utgångspunkter för design av momenten är: - “knowledge building” / PLE – begrepp – taggar – taggmoln- begreppskartor

Det är inte bara lärare som behövs för att designa lärande aktiviteter i nya former utan även andra resurer, som läromedelsförlag, forskare… är viktiga att få med i samarbeten. Däremot tror jag det faktum att lärare delar med sig av sina ideer och design av undervisningsmoment är centralt för att andra ska kunna bidra till skapandet av gemensamma resurser.

Tags biologi, creative commons, knowledge building, kollaboration, new media, social media, undervisning | Permalink | Comment (0)

Skapa en fond för att producera öppna lärresurser!

2011/02/26 – 1:19 e m

I Erik Fichtelius inlägg “Lös upphovsrätten och släpp UR-programmen fria” på DN debatt skriver han:

Privata företagare och digitala plattformsbyggare kommer att tänka ut nya sätt att lära barnen matematik, historia och medicin. Att bromsa utvecklingen och låsa in programmen med lösenord och komplicerade avtalslösningar är inte rätt metod. För att programmen ska fortsätta att nå sin publik i rätt sammanhang måste vi lösa upphovsrätterna. Det kommer att kosta både ansträngningar och pengar, men vår attityd måste vara att vi ska dela med oss,

Ett exempel på andra sätt att distribuera och paketera bl.a. UR:s material skulle demo version av tjänsten Pedagogiskt fönster, skapad av Mediapoolen Västra Götaland AB, kunna vara. MEN här krävs det att kommuner/skolor har avtal med Mediapoolen för att använda tjänsten. Eftersom Pedagogiskt fönster inte är öppet och tillgängligt är det inte någon bra lösning. Elever, lärare kan inte använda materialet i bloggar, wikis… materialet är fortfarande inlåst och eftersom bl.a. UR:s material inte är tillgängligt att bygga vidare på.

Längre ner i debattinlägget står det:

Hur ska public service ställa sig till att programmen paketeras och tillgängliggörs av andra än oss själva?

Den lösning han ser är att UR använder sig av licenssystemet Creative commons. Eftersom UR:s program är finnansierade av skattemedel bör denna fråga kunna lösas – förhoppningsvis snart.

Men tyvärr är frågan än mer komplex när det gäller produktion av läromedel, lärresurser. Fichtelius fråga måste ställas av läromedelsproducenter och alla som leverar resurser för att användas i skolor. Hur ska man tillgängliggöra resurserna så att det kan paketeras av andra än de som producerar dem? Klarar inte läromedelsproducenter av att svara på denna fråga kommer de antagligen inte att överleva. Idag när många skolor inför en dator per elev budgeterar de för att minska kostanderna för inköp av läromedel. Istället ska fria resurser användas. Idag finns det många fria resurser med hög kvalitet, som t.ex. CK12. Däremot finns det ett stort behov av resurser skapade för förhållanden i Sverige.

UR:s program är finnansierade av skattemedel så det borde var “enkelt” att lösa de upphovsrätsliga frågorna. När det gäller resurser producerade av läromedelsförlag finns det ingen extern finnansiering. Vem ska då finansiera dagens och framtidens läromedel? Jag ser ett par möjliga lösningar,

skolor fortsätter att köpa in läromedel,
elever köper själva in de appar och andra former av läromedel som de behöver,
lärresurser finnansieras genom reklam eller att företag bekostar produktion av dem
lärresurser finnansieras av staten, kommuner etc.

Det finns en annan väg att gå, som skapar nya möjligheter:

En fond skapas av huvudmännen för skolorna genom bl.a. Sveriges kommuner och Landsting, Friskolornas riksförbund. Fonden ska vara till för att alla såväl läromedelsproducenter som lärare, produktionsbolag, skolor, universiet ska kunna söka pengar för att skapa öppna lärresurser.

Genom att fonden är öppen för alla kommer den underlätta nya former för skapande av lärresuerser. Visualiseringar, simuleringar m.m. som är skapade för elever kommer att behövas och det kommer att kosta pengar. Vem ska betala för det, så att alla elever i Sverige får samma tillgänglighet till lärresurser? Genom att söka pengar för att skapa öppna lärresuser (lisencierade under creative commons) kommer det att underlätta för andra aktörer, platformsbyggare etc. att bygga vidare på och utveckla lärresurserna. Det gäller även elever och lärares möjligheter att använda resurserna i bloggar, wikis… Genom fonden kommer programmerare, musiker, lärare, läromedelsproducenter… att få betalt.

Mattias Davisson skrev med anledning av Fichtelius inlägg följande tweet: